Educatie

Onderzoek, creatie en reflectie: De weg naar creatieve vaardigheden.
Mijn werk vertrekt vanuit onderzoek, maken en reflecteren. In projecten met het primair, voortgezet en buitenschools onderwijs staat niet het lesmodel centraal, maar het gezamenlijke proces van ontdekken en creëren. Ik vertrek vanuit vragen die leven binnen de school, bij leerlingen en binnen actuele thema’s, en vertaal deze naar een artistieke praktijk waarin ruimte is voor experiment, verbeelding en eigen zeggingskracht. Zo ontstaat een extra laag binnen bijvoorbeeld themaweken en het reguliere onderwijs: een ervaring die verdiept, verbreedt en uitnodigt tot anders kijken.

Kunsteducatie vanuit de praktijk.
Ik ontwikkel kunstprojecten en workshops die voortkomen uit mijn eigen kunstenaarspraktijk en die zich aanpassen aan de context waarin ze plaatsvinden. In dialoog zoeken we naar een vorm die aansluit bij de leerdoelen, maar vooral ook bij de nieuwsgierigheid en belevingswereld van de leerlingen. Het maakproces staat centraal: onderzoeken, proberen, falen, opnieuw kijken en betekenis geven.

Wie ben ik?
Als beeldend kunstenaar en eerstegraadsdocent beeldende kunsten ben ik van jongs af aan gefascineerd door de werking van de maatschappij. Deze interesse, gecombineerd met mijn onderzoek naar materialiteit, zet ik volop in bij het maken van mijn kunstwerken. Ik observeer, ontleen en herschik bekende objecten tot kleurrijke en speelse nieuwe realiteiten. Transformatie speelt daarbij een cruciale rol in mijn verkenning van de geschiedenis en oorsprong van de gekozen voorwerpen en thema’s.

Presentaties en atelierbezoeken
Ik geef regelmatig presentaties op scholen over mijn kunstpraktijk. Tijdens deze presentaties krijgen leerlingen de kans om mijn kunstwerken te bekijken, voelen en ruiken. Ik vind het belangrijk om verschillende zintuigen te prikkelen. Het is ook mogelijk om met leerlingen een bezoek te brengen aan mijn atelier, waar ze kunnen zien hoe mijn kunstwerken tot stand komen.